Page 17 - Spielinfo 1 2004
P. 17
S p i e l u n d S c h u l e
Auf der Homepage stehen Dokumente zum freien Down-
load zur Verfügung. Sie beinhalten auch Material für die Darauf habe ich 30 Jahre gewartet!
Begleitung und Auswertung des Arbeitsprozesses. Die «Es gibt Erfindungen und Erfindungen. Klar nützliche (wie der
Selbst- und Fremdbeurteilungen unterstützen den formati- Sparschäler), bedingt nützliche (wie die meisten) und ziemlich
ven Prozess. Dadurch, dass die Teilnehmenden vermehrt unnütze (wie der Anti-Zombies-Flammenwerfer von Elon Musk). Vor
selbstgesteuert arbeiten, ergeben sich Freiräume, welche mir liegt eine Holzkiste mit der Aufschrift «CLASSROOM-CUBES». Drin
die Lehrperson für gezieltes Coaching nutzen kann. ein Satz farbiger Holzklötze, ein paar farbige Klammern, zwei Würfel
und ein Booklet. Mein Urteil nach über vierzig Jahren Unterrichts-
Förderung von «future skills» tätigkeit: Unbedingt nützlich! Darauf hatte ich die ganze Zeit gewar-
Die Classroomcubes fördern die heute und für die Zukunft tet!
wichtigen «4K-Kompetenzen» Kollaboration, Kreativität, Es begann 1971 mit «bedingt nützlich». Damals erfand der sehr
Kritisches Denken und Kommunikation. schulbezogen arbeitende Sozialpsychologe Elliot Aronson in Austin/
Texas die «Jigsaw-Method», zu Deutsch «Gruppenpuzzle». Die Idee
Waren früher Resultate entscheidend, stehen heute die war und ist bestechend: Durch die Lehrperson sorgfältig vorbereitees
Prozesse, welche zu Resultaten führen, im Vordergrund. selbständiges und kooperatives Lernen in sehr heterogenen Klassen.
Die Künstliche Intelligenz stellt Resultate zur Verfügung. Und zwar so, dass ausnahmslos alle (!) Schülerinnen und Schüler in
Resultate verlieren an Wichtigkeit. Die Classroomcubes hohem Masse Sachkompetenz in jeweiligen Themen bzw. zum jewei-
unterstützen den Aufbau der «4K-Kompetenzen». ligen Lernziel erwerben, gleichzeitig ihr Können als Lernende und
Als bemalte Holzquader bilden sie einen Gegenentwurf zu Lehrende festigen und nebenher Kompetenzen des Wissenserwerbs
und der Zusammenarbeit und Kommunikation entwickeln. Das ent-
einer zunehmend digitalisierten Welt. Bunt, haptisch und spricht übrigens ganz den Anliegen unseres Lehrplan 21.
auffordernd fördern sie auf spielerische Art die «future
skills» auf eine wohltuend menschliche Art und Weise. Der Haken: Die Gruppenbildung und dann die Anlage mit zwei oder
drei Runden in wechselnder Zusammensetzung war einigermassen
Spielerische Varianten kompliziert, verlangte in der Vorbereitung viel Planung und für die
Durchführung aufwändige Visualisierungen in Form von Verlaufs-
Mit dem «Joker-Cube» Nr. 7 ist bei der Gruppenbildung grafiken und farbigen Zettelchen für die Klasse. Und jeweils passende
ein spielerisches Momentum eingebracht. Der Joker-Cube Kontroll- und Auswertungsunterlagen. Trotz überzeugender Idee
ist kreativ einsetzbar. Wer ihn hat, darf die Rolle tauschen hinderte mich das zu oft am Einsatz der Methode. Mit schlechtem
oder die Gruppe selber wählen... der Kreativität sind keine Gewissen, weil die Wirksamkeit (Effektivität) zwar garantiert schien,
Grenzen gesetzt. Auch beim Cubes-Bingo, welches als aber die Ökonomie (Effizienz) beim herrschenden Stoff- und Zeit-
Form der Auflockerung sehr gut ankommt, kann der Joker druck dem Unterfangen entgegenstand.
einen Vorteil bringen. Das war mein Stand, als mir Brendan Schumacher und Cindy Schenk
Mit den Cubes lassen sich – in therapeutischen Situationen vor einiger Zeit eine Vorfassung von CLASSROOMCUBES zeigten. Ich
dachte, mich alten Didaktiker könne nichts mehr aus den Socken
und in Kleingruppen- viele andere Spielformen wie Story- hauen; schliesslich hatte ich schon für mein Doktoratsexamen in
telling, Domino und Mathematik-Trainingsformen anwen- Pädagogik den Schwerpunkt Geschichte der Lehr- und Lernmittel
den. Jede Cubesbox enthält einen grösseren und einen klei- gewählt und in den folgenden Jahrzehnten ein Dutzend innovativer
neren Würfel. Hilfslehrmittel von den Cuisenaire-Stäbchen über die LÜK-
Die Lerneffekte sind laut wissenschaftlichen Studien Kontrolltools bis zu den diversen Gruppenbildungskarten-Sets und
(z.Bsp. Tenenbaum 2020) beim gemeinschaftlichen Ler- den computerunterstützen Programmen absolviert. Die CLASS-
nen besser als beim Lernen allein. Die Classroomcubes er- ROOMCUBES aber haben mich sofort elektrisiert. Denn alle über
Jahrzehnte gewachsenen Bedenken im Zusammenhang mit Grup-
muntern durch das stete Vorhandensein und die Einfach- penarbeiten werden hier gegenstandslos.
heit dazu, vermehrt Sequenzen des kollaborativen Ler-
nens, Partner- oder Gruppenarbeiten, auch spontan einzu- Ich habe sehr kritisch gedanklich alle (?) möglichen Einsatzvarianten
und Fälle durchgegan-gen und komme zum Urteil, dass CLASS-
bauen. Das Miteinander-besser-Lernen wird mit den ROOMCUBES zu einem vorbehaltlos nützlichen Instrument geraten
Classroomcubes zu einem nachhaltigen Lernerlebnis. ist. Ich wünsche allen Lehrerinnen und Lehrern aller Stufen eine
erfolgreiche und tief befriedigende Arbeit damit. Die Lernenden
selbst werden das ohnehin so erleben.»
Brendon Schumacher – Anton Strittmatter
Entwickler der Classroomcubes
«Ich bin in Zofingen, in der deutschsprachigen (Text: Geleitwort über die Classroomcubers; Dr. Anton Strittmatter ist
Erziehungswissenschafter und Sachbuchautor und war bis 2016
Schweiz, geboren. Seit über 30 Jahren bin ich als Geschäftsleitungsmitglied des Dachverbands Schweizer Lehrerinnen
Lehrer auf verschiedenen Stufen tätig. Meine und Lehrer (LCH).
Lehrtätigkeit begann als «Lehrer für Deutsch-
Zusatz» - was eine umfangreiche Integrations-
aufgabe ist. Später war ich als Sonderschul-
lehrer an der «Kleinklasse der Unter- und
Mittelstufe» tätig. Seit über 20 Jahren Informationen
unterrichte ich als Klassenlehrer an der Sekundarstufe. In meiner Mehr Schulungen können über die Homepage
Zusatzfunktion als Berufswahlcoach aller Oberstufen pflege ich enge der Classoomcubes angefragt werden
Kontakte zu Lehrbetrieben.» www.classroomcubes.ch
17
Auf der Homepage stehen Dokumente zum freien Down-
load zur Verfügung. Sie beinhalten auch Material für die Darauf habe ich 30 Jahre gewartet!
Begleitung und Auswertung des Arbeitsprozesses. Die «Es gibt Erfindungen und Erfindungen. Klar nützliche (wie der
Selbst- und Fremdbeurteilungen unterstützen den formati- Sparschäler), bedingt nützliche (wie die meisten) und ziemlich
ven Prozess. Dadurch, dass die Teilnehmenden vermehrt unnütze (wie der Anti-Zombies-Flammenwerfer von Elon Musk). Vor
selbstgesteuert arbeiten, ergeben sich Freiräume, welche mir liegt eine Holzkiste mit der Aufschrift «CLASSROOM-CUBES». Drin
die Lehrperson für gezieltes Coaching nutzen kann. ein Satz farbiger Holzklötze, ein paar farbige Klammern, zwei Würfel
und ein Booklet. Mein Urteil nach über vierzig Jahren Unterrichts-
Förderung von «future skills» tätigkeit: Unbedingt nützlich! Darauf hatte ich die ganze Zeit gewar-
Die Classroomcubes fördern die heute und für die Zukunft tet!
wichtigen «4K-Kompetenzen» Kollaboration, Kreativität, Es begann 1971 mit «bedingt nützlich». Damals erfand der sehr
Kritisches Denken und Kommunikation. schulbezogen arbeitende Sozialpsychologe Elliot Aronson in Austin/
Texas die «Jigsaw-Method», zu Deutsch «Gruppenpuzzle». Die Idee
Waren früher Resultate entscheidend, stehen heute die war und ist bestechend: Durch die Lehrperson sorgfältig vorbereitees
Prozesse, welche zu Resultaten führen, im Vordergrund. selbständiges und kooperatives Lernen in sehr heterogenen Klassen.
Die Künstliche Intelligenz stellt Resultate zur Verfügung. Und zwar so, dass ausnahmslos alle (!) Schülerinnen und Schüler in
Resultate verlieren an Wichtigkeit. Die Classroomcubes hohem Masse Sachkompetenz in jeweiligen Themen bzw. zum jewei-
unterstützen den Aufbau der «4K-Kompetenzen». ligen Lernziel erwerben, gleichzeitig ihr Können als Lernende und
Als bemalte Holzquader bilden sie einen Gegenentwurf zu Lehrende festigen und nebenher Kompetenzen des Wissenserwerbs
und der Zusammenarbeit und Kommunikation entwickeln. Das ent-
einer zunehmend digitalisierten Welt. Bunt, haptisch und spricht übrigens ganz den Anliegen unseres Lehrplan 21.
auffordernd fördern sie auf spielerische Art die «future
skills» auf eine wohltuend menschliche Art und Weise. Der Haken: Die Gruppenbildung und dann die Anlage mit zwei oder
drei Runden in wechselnder Zusammensetzung war einigermassen
Spielerische Varianten kompliziert, verlangte in der Vorbereitung viel Planung und für die
Durchführung aufwändige Visualisierungen in Form von Verlaufs-
Mit dem «Joker-Cube» Nr. 7 ist bei der Gruppenbildung grafiken und farbigen Zettelchen für die Klasse. Und jeweils passende
ein spielerisches Momentum eingebracht. Der Joker-Cube Kontroll- und Auswertungsunterlagen. Trotz überzeugender Idee
ist kreativ einsetzbar. Wer ihn hat, darf die Rolle tauschen hinderte mich das zu oft am Einsatz der Methode. Mit schlechtem
oder die Gruppe selber wählen... der Kreativität sind keine Gewissen, weil die Wirksamkeit (Effektivität) zwar garantiert schien,
Grenzen gesetzt. Auch beim Cubes-Bingo, welches als aber die Ökonomie (Effizienz) beim herrschenden Stoff- und Zeit-
Form der Auflockerung sehr gut ankommt, kann der Joker druck dem Unterfangen entgegenstand.
einen Vorteil bringen. Das war mein Stand, als mir Brendan Schumacher und Cindy Schenk
Mit den Cubes lassen sich – in therapeutischen Situationen vor einiger Zeit eine Vorfassung von CLASSROOMCUBES zeigten. Ich
dachte, mich alten Didaktiker könne nichts mehr aus den Socken
und in Kleingruppen- viele andere Spielformen wie Story- hauen; schliesslich hatte ich schon für mein Doktoratsexamen in
telling, Domino und Mathematik-Trainingsformen anwen- Pädagogik den Schwerpunkt Geschichte der Lehr- und Lernmittel
den. Jede Cubesbox enthält einen grösseren und einen klei- gewählt und in den folgenden Jahrzehnten ein Dutzend innovativer
neren Würfel. Hilfslehrmittel von den Cuisenaire-Stäbchen über die LÜK-
Die Lerneffekte sind laut wissenschaftlichen Studien Kontrolltools bis zu den diversen Gruppenbildungskarten-Sets und
(z.Bsp. Tenenbaum 2020) beim gemeinschaftlichen Ler- den computerunterstützen Programmen absolviert. Die CLASS-
nen besser als beim Lernen allein. Die Classroomcubes er- ROOMCUBES aber haben mich sofort elektrisiert. Denn alle über
Jahrzehnte gewachsenen Bedenken im Zusammenhang mit Grup-
muntern durch das stete Vorhandensein und die Einfach- penarbeiten werden hier gegenstandslos.
heit dazu, vermehrt Sequenzen des kollaborativen Ler-
nens, Partner- oder Gruppenarbeiten, auch spontan einzu- Ich habe sehr kritisch gedanklich alle (?) möglichen Einsatzvarianten
und Fälle durchgegan-gen und komme zum Urteil, dass CLASS-
bauen. Das Miteinander-besser-Lernen wird mit den ROOMCUBES zu einem vorbehaltlos nützlichen Instrument geraten
Classroomcubes zu einem nachhaltigen Lernerlebnis. ist. Ich wünsche allen Lehrerinnen und Lehrern aller Stufen eine
erfolgreiche und tief befriedigende Arbeit damit. Die Lernenden
selbst werden das ohnehin so erleben.»
Brendon Schumacher – Anton Strittmatter
Entwickler der Classroomcubes
«Ich bin in Zofingen, in der deutschsprachigen (Text: Geleitwort über die Classroomcubers; Dr. Anton Strittmatter ist
Erziehungswissenschafter und Sachbuchautor und war bis 2016
Schweiz, geboren. Seit über 30 Jahren bin ich als Geschäftsleitungsmitglied des Dachverbands Schweizer Lehrerinnen
Lehrer auf verschiedenen Stufen tätig. Meine und Lehrer (LCH).
Lehrtätigkeit begann als «Lehrer für Deutsch-
Zusatz» - was eine umfangreiche Integrations-
aufgabe ist. Später war ich als Sonderschul-
lehrer an der «Kleinklasse der Unter- und
Mittelstufe» tätig. Seit über 20 Jahren Informationen
unterrichte ich als Klassenlehrer an der Sekundarstufe. In meiner Mehr Schulungen können über die Homepage
Zusatzfunktion als Berufswahlcoach aller Oberstufen pflege ich enge der Classoomcubes angefragt werden
Kontakte zu Lehrbetrieben.» www.classroomcubes.ch
17
